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加州政治。文学与环境。自然灾害。这些只是圣地亚哥加州大学的一些课程，它们将满足其新的气候变化教育要求——这是主要公立大学中的第一项，也是加州大学系统内的首创。从今年秋季开始，圣地亚哥加州大学将实施简·特兰斯气候变化教育要求（JTCCER），这一举措旨在确保校园内所有专业的本科生都能理解和应对气候变化。
新的毕业要求以已故的简·特兰斯命名，她是圣地亚哥加州大学斯克里普斯海洋学研究所的一位受人喜爱的教学教授，也是气候教育的倡导者。JTCCER要求所有入学的本科生在获得学士学位的课程中完成由圣地亚哥加州大学学术参议院批准的一门课程。今年，圣地亚哥加州大学有33,800名本科生入学，其中包括超过7,000名需要满足新要求的第一年学生。
该计划经过周密设计，确保批准的气候课程与通识教育和专业要求一致，使学生在不增加总体工作量的情况下满足这一规定。转学生不受新要求的约束，但可以并被鼓励选修其中的一门课程。“圣地亚哥加州大学在气候研究和教育方面有着悠久的领导历史，简·特兰斯气候变化教育要求标志着前进的新途径，”校长Pradeep K. Khosla说。
“无论本科生主修STEM、人文学科、艺术、社会科学或其他任何领域，这一要求将使他们在气候变化方面有深入的理解，并能为有意义的解决方案做出贡献。”2024-25学年，超过40门满足新要求的课程可供选择，未来还会有更多可选课程。斯克里普斯海洋学研究所提供了最多的JTCCER批准课程，其他提供选项的院系包括人类学、政治学、全球卫生、视觉艺术等。
制定新要求
圣地亚哥加州大学的校园气候变化委员会最初建议设立本科生气候变化教育要求，从而在2022年成立了一个联合参议院-行政气候变化教育工作组。特兰斯和穆尔学院院长Wayne Yang担任首届工作组的共同主席，工作组包括另外10名成员。为了为提案奠定坚实基础，工作组与校园内的广泛教职工、行政人员和学生进行了接触。
他们从圣地亚哥加州大学的多样性、公平和包容（DEI）要求中汲取灵感，该要求于2011年实施，规定所有本科生必须在毕业前至少选修并通过一门批准的DEI课程。虽然没有统一的模板，但批准的DEI课程旨在让学生批判性地参与种族、权力和反种族主义努力等主题，有意义地挑战结构性种族主义。“我们从DEI要求中汲取了最佳经验——简也参与其中——确保这一要求不会增加学生的毕业时间，”杨说。
“气候要求激励和鼓励教师将气候变化教育整合到他们的高年级课程中，从而通过关注学生在其学科内可以实际做些什么来应对气候变化，使课程更深入。重要的是，它将气候变化视为一个跨学科问题。”工作组确定，课程的内容必须至少有30％聚焦于气候变化，才能获得批准以满足JTCCER。这些批准的课程邀请学生从各种角度（包括科学、技术、文化、心理、政治和经济）审视气候变化的复杂性质和潜在解决方案，如减缓、适应和正义。
“假设地说，我们可以设想工程专业的学生可能希望选修一门他们专业的课程，让他们思考如何制造可持续的产品，而政治科学专业的学生可能会选择探讨与可持续性相关政策影响的课程，”斯克里普斯教授、物理海洋学家Sarah Gille说，她曾参与工作组。“其他学生可能希望在他们的专业外选修课程以获得更广泛的视角。”纪念气候冠军
在努力最终确定提案的过程中，特兰斯不幸生病并于2022年7月去世。
由于失去了他们的同事和朋友，工作组成员认为以她的名字命名这一气候要求是再合适不过的了。“简一直是将这一想法提上议事日程的重要人物，并且共同主持了工作组，因此我们迅速达成一致，决定以她的名字命名这一要求，”Gille说。“她深谙如何向学生教授气候，她的离去留下了巨大空白。这个新要求只是向她在校园中留下的持久影响致敬的一种方式。”
的确，特兰斯是气候教育的变革者，倡导在STEM尤其是地球科学中增加多样性。在超过20年的职业生涯中，她在圣地亚哥加州大学设计和领导了几个支持本科生科学研究的项目。其中包括她担任主任的环境系统（ESYS）项目，面向圣地亚哥社区大学生的斯克里普斯地球科学教育机会（Scripps-GEO）项目，以及针对代表性不足学生的暑期实习项目——斯克里普斯本科研究奖学金（SURF）。
此外，特兰斯还帮助建立了2019年在圣地亚哥加州大学启动的气候变化研究辅修专业，并为开发由加州大学主导的“扭转气候曲线”课程系列贡献了专业知识。她还参与了“跨课程教学气候”计划，为教师提供将气候相关内容添加到课程中的资源。最初训练为古气候学家的特兰斯后来转向教育领域。在2019年的视频采访中，她回顾了转行的动机，并对与本科生的工作表示感谢。
“在气候变化领域工作并理解气候变化事实，有时会让人感到不堪重负，”特兰斯说。“与本科生一起工作让我感觉自己在做有益的事情，我看到了解决方案的潜力，这让我充满希望。”前进的一步
鉴于特兰斯最新气候教育努力的重要性，参议院-行政工作组在Jacob工程学院教授Jan Kleissl接任共同主席后最终确定了JTCCER提案。
学术参议院于2023年10月在代表大会会议上正式批准了新的毕业要求，并计划在实施五年后进行项目审查。斯克里普斯海洋学教授Dan Rudnick负责批准满足要求的课程，他对提案的成功感到满意。他指出，该提案有效地纳入了一系列跨学科课程，这些课程至少满足教导气候变化的四个关键标准中的两个。这些标准包括：
为学生提供理解气候变化的科学背景，探索社会影响和社会维度，提出潜在解决方案的想法，以及结合动手项目或体验学习机会。对Rudnick来说，最重要的是新的要求采用了以学生为中心的方法。简而言之，它不应使毕业变得更困难，因此决定免除转学生的要求。“添加任何新要求都是一件大事，所以我们仔细考虑了该项目的设计。
对我来说非常重要的是，学生们可以有尽可能多的课程选择，使这不会成为负担，并最终让他们在气候变化方面有更深入的理解，”Rudnick说。“最终的项目代表了一个出色的团队合作，超出了我的预期。”JTCCER代表了圣地亚哥加州大学在气候科学领域领导力的最新例子。斯克里普斯海洋学研究所和其他几个院系已经提供了各种本科生和研究生气候相关学位项目。
新的要求扩展了非专业生的气候学习机会，Rudnick和Gille都认为这可能成为其他大型公立大学的范例。迄今为止，只有少数其他高等教育机构推出了气候或可持续性毕业要求，而且这些努力主要由私立大学或小型文理学院领导。“我们设立这一新要求是为了确保圣地亚哥加州大学培养出的毕业生，无论其研究领域如何，都能够迎接气候变化带来的挑战，”Gille说。
“我们需要每个人都投入到这项工作中，我们希望JTCCER项目能够激励其他人效仿。”这也表彰了一位气候教育家，她的遗产仍在校园内外产生共鸣。“简是新要求背后的智慧、力量和心脏，”杨说。“我为我们的工作组能够将她的愿景延续下去而感到自豪。”了解更多关于圣地亚哥加州大学在气候变化方面的研究和教育的信息