当越来越多的学区正在试验人工智能并寻求如何负责任地使用它的指导时，一所大学系统的目标是培养能够开拓这项工作的领导者。宾夕法尼亚大学教育研究生院宣布了其首个以教育为重点的人工智能学位。虽然其他大学也提供了专注于人工智能发展的学位，但宾夕法尼亚大学的课程似乎因其特定的教育重点而与众不同。名为“学习分析和人工智能”
的教育科学硕士学位将专注于在教育背景下培训数据科学家、教育工作者、管理人员和人工智能技术专家，重点涵盖从K-12到高等教育，以及企业学习和非传统学习者。其他高等教育机构，如德克萨斯大学奥斯汀分校、普渡大学和约翰·霍普金斯大学，提供人工智能硕士课程，尽管他们的重点似乎是工程或计算机科学，而不是专门用于教育。宾夕法尼亚大学教育研究生院学习科学与技术教授Ryan Baker表示：
“教育技术有巨大的机会通过使用人工智能来更好地支持学习者……更好地为个人学习者定制内容或提供快速而深入的反馈。”。“在整个教育领域，这都有可能为教学提供新的机会。”该课程改编自学校现有的学习分析硕士课程，该课程侧重于数据，但具有很强的人工智能元素。贝克说，新的学位更进一步，在每一堂课上都强调了人工智能。课程作业将完全在线，包括异步和同步活动。
根据该大学发布的一份声明，它将涵盖机器学习、数据分析、数据的社会背景、适应学生需求的技术以及人工智能在教育中的伦理影响等主题。第一批学生将于2025年秋季开始该项目。虽然该学位的推荐时间表为16个月，但大学官员表示，他们已经建立了灵活的日程安排，以适应来自世界各地的在职专业人士和学生。
Baker说，到目前为止，对于那些想深入了解人工智能的好处和风险，并在这些领域专门为教育培养能力的学生来说，还没有足够的选择。一些公司发现，在教育领域招聘人工智能职位很困难，因为许多求职者没有填补这些职位所需的经验。贝克说：“很多公司雇佣没有教育背景的人，因为没有足够的人来满足这种需求。”。“因此，这些人在学习过程中经常犯很多基本错误——他们重新发明了20年来已知的基本学生建模算法。”他补充道：
“我们必须建立一个了解人工智能但也了解其在教育中的应用的人才库，这正是我们的项目试图填补的空白。”。许多教育公司已经在投资将人工智能融入其现有产品中，并试图利用该技术来改善其内部功能。《教育周刊市场简报》最近发布的《K-12行业状况报告》对K-12商业官员进行的一项调查发现，超过七成以学校为重点的公司正在以某种方式使用人工智能。
调查发现，在将人工智能集成到产品中时，最常见的用途是形成性评估、英语/语言艺术课程和在线专业发展。此外，调查发现，自去年以来，人工智能在其他一些领域的使用，包括针对特殊需求人群和英语学习者的领域，也有所增加。宾夕法尼亚大学的新项目已经开发了前两年的课程。但随着人工智能技术的快速发展，该学位的课程也将继续适应这一点，Baker说。贝克说：“生成型人工智能问世不到两年，而且发展非常快。”。
“这个行业和这个领域的招聘需求很大，他们正试图找到人来做这件事。”