如果要在学校中给予口语应有的重视，必须解决几个问题。在幼儿园阶段（3至6岁），工作人员需要专注于儿童口语能力的发展，而不必急于开始教授阅读，除非孩子们表现出浓厚的兴趣。然后，在小学中，口语能力需要与读写和计算能力同等对待，而不是像通常那样被视为读写能力的一部分，从属于它。口语和听力技能本身就是重要而有价值的，不仅仅是读写能力的前奏。
在中学阶段，令人遗憾但真实的是，只有被评估的课程才会受到重视，否则它们有可能被边缘化或忽视。在20世纪80年代，我和国家教育研究基金会的同事们开发了一系列评估口语技能的系统和任务，这些任务在英格兰、威尔士和北爱尔兰的6年级和11年级学生的调查中被成功使用。因此，从一开始，GCSE英语中有一个强制性的口语环节，并且在几年后，口语的分数被整合为英语语言总体成绩的一部分。
自那以后，单位对口语组件犹豫不决，有时口语分数计入总体成绩，但更多时候是单独认证并在不同的评分标准上。现在是时候再次将口语分数纳入总体成绩的计算了。话虽如此，口语活动需要涵盖比辩论技能更广泛的内容。并不是所有的9年级学生都是未来有抱负的政治家，我们都知道，那些信口开河却只传递无用信息的人屡见不鲜。
格雷格·布鲁克斯，谢菲尔德大学教育名誉教授
《萨顿信托生活课程报告》强调了高质量口语教育对每个孩子的必要性。我们慈善机构Voice 21支持公立学校将口语融入课程、教学和更广泛的学校生活。口语是通过口语和听力表达想法、发展理解和与他人互动的能力。在我们的学校里，你会听到学生在数学课上合作解决问题，在历史课上解剖论点，在操场上讨论冲突，并领导集会。我们称之为全校范围的方法。
公立学校不需要遵循私立学校的模式。将口语和听力融入学校生活所有元素的全校方法正由全国的教师们制定。今年，Voice 21 口语学校计划已覆盖超过1,100所学校，并已建立了44个口语卓越中心，如《萨顿信托报告》中提到的哈利法克斯学院。这样的学校正展示出他们将口语教育嵌入学校生活每个元素的模式是未来的发展方向：
提升孩子们的学习、成绩、自信、福祉和社区意识，使每个孩子都感觉到自己的声音有价值，并能在学校、工作和生活中蓬勃发展。可能会发现，伊顿从这些学校中学到的关于如何教育未来的领导者和公民的知识比反过来更多。凯特·帕拉丁博士，Voice 21CEO
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