在阿列日，一个集体关注教育部门的心理健康问题。Entraiduc 09 汇集了教师、学生残障情况陪护员（AESH）以及监护人员。他们都曾经历或仍在承受工作中的痛苦。处于职业倦怠状态的他们，目前有的在病假，有的仍在工作。工作坊和谈话小组为他们提供帮助。以下是他们的证言。如何帮助在工作中受苦的教育人员？尤其那些处于职业倦怠状态的人。在阿列日，一个集体决定自助，因为教育部门缺乏合适的回应。
在帕米耶，教师、AESH以及一些监护人员组成了一个集体：Entraiduc 09。该集体提供放松的工作坊，还通过一个汇聚了职业倦怠教育人员的谈话小组进行交流。证言令人震惊。这位教育助理——如同其他同事一样选择保持匿名——已经请病假八个月。“我来到工作时，感到快乐和充实。但回家后，我崩溃了。两个月内，我不断哭泣”，他解释道。和其他人一样，他感到无助和被抛弃。
“我们生活在一个暴力的社会中，暴力渗透进了学校。这本不应该发生。我们应该得到教育部门的支持”，他遗憾地说。工作过载，条件恶化……对于一些人来说，解决的办法就是离开教育部门。就像维尔日妮，她曾是技术人员，也负责工程师学校的高等教育。她十年前就离开了教育部门。“我无法再坚持下去，我无法明确解释原因。我到达工作时哭泣。一切都崩溃了：从职业倦怠到质疑一切。生活中不再有什么有意义的东西，所有事情都被质疑。
结果就是：离婚、职务空悬、与孩子相处的困境……如今，我好多了。但唯一的解决办法是离开……”，她解释说。“即便现在，如果我返回以前的工作地点，我仍感到压抑。”教师的孤立感
许多教师感受到孤立，并且难以与同事分享痛苦。对35岁的克莱尔来说，这种情况很难接受，她一直梦想成为小学教师。“同事间分享困难并不总是容易。我有时候感到被嘲笑，还有人对我说：‘厌烦了，我自己有够多的问题’”，这位老师说道。
“我对自己在这个职业中的位置产生了怀疑，感到自我贬低。”和其他人一样，她对找到了一个倾诉的地方感到宽慰。“在这个集体中，至少每个人都在那里互相支持和关怀。集体在这份工作中非常重要，因为有时会感到非常孤独”，克莱尔强调。Mickaël Trovalet 自己也因病休假两年半，是这个集体的发起人。他从2000年起就在小学教育。“我们意识到这很复杂，因为我们已经崩溃，但不知该找谁。”他惋惜地说。
“不过在教育里有可以支持的人员：职工社工、附近的人力资源部门。要知道，在教区总部有预防医生和工作心理学家。这些人可以提供帮助。”因此，这个集体为教育部门中处于困境的人员提供了一种替代方案。自2024年4月成立以来，它已经通过每月例会帮助了约四十人。