杰西卡·亨特是北卡罗来纳州立大学教育学院的特殊教育和数学教育教授，她通过一个新项目试图减少STEM学习中的差异。该项目名为“与黑人残障学生共同构建和测试解放性和概念性的数学学习框架”，由国家科学基金会资助，总金额为4,342,845美元，其中教育学院将收到1,040,523美元。
该项目将与一批黑人残障高中生建立和维持合作伙伴关系，以他们的声音、知识和经验为核心，发展一个理论指导框架，以应对挑战，同时推进概念性数学学习和高中数学教学实践。“黑人残障学生通常被排除在高质量数学教学以及公平数学教学的对话之外。因此，他们可能没有像其他学生那样多的机会与实施‘高质量或公平’实践的教师接触数学学习，”亨特说道。
“本项目采取变革性的方法，与黑人残障学生建立真实的合作伙伴关系，以开发一个理论指导框架，直接赋权教育者和教师，从而在系统中引发系统性变革。”这个理论指导框架将基于现有的理论构建，旨在“确认和培养残障学生作为复杂的、交叉的和聪明的人”，亨特表示。这个框架将与黑人残障学生合作开发，通过考察他们的个性、创造力、机智和在数学学习环境中的独特视角与认知方式，来对抗缺陷导向。
“这些学生从他们作为黑人和残障经历中带来了丰富的数学知识和见解。然而，当学校未能给予这些学生有意义的数学课程、教学法和关系时，就会出现功能障碍，”亨特和她的合作者在他们的资助提案中写道。在为期四年的项目中，与研究人员合作的学生群体将有机会聚会分享他们的经历，同时数学教师将参与专业发展，以支持与学生合作，并试行和开发指导模型。