九年级和高中的一群学生满怀期待地聚集在科学馆，聆听研究员瑞贝卡·阿达米讲述她关于儿童主义（即对儿童的年龄歧视和偏见）的研究。在社会层面，儿童主义体现在法律的设计和实施上。1. 你为什么想要与青少年分享你的研究？–研究涉及对18岁以下个体的偏见和歧视，我对他们对此的想法和经验非常好奇。2. 你在演讲中选择了聚焦哪些方面？
–我不仅想分享孩子和青少年在学校和社会中可能遭受的歧视的例子，还想展示历史上孩子们如何为自己的权利进行抗议。在瑞典背景下，我举例说明了哪些权利对孩子来说是象征性的，并通过相关成年人得以实现。例如，儿童在没有监护人同意的情况下无法通过心理健康服务中心（BUP）获得治疗的权利。或者，经由监护人在法庭上的代理人主张的会见权，以及支付给监护人而非直接支付给孩子的儿童津贴。
3. 有没有什么特别让你感到惊讶的？–高中生们听说过马丁·路德·金和罗莎·帕克斯的民权运动，但却不知道Little Rock Nine或1963年的伯明翰儿童十字军。4. 你收到了哪些问题？–他们问我是否有机会影响这些问题的政策。我告诉他们，我参与了联合国难民署法官关于儿童最佳利益原则的培训，从批判性儿童权利视角来看问题；我还培训了两千多名校长关于儿童权利、伦理和法律问题；
并且与联合国儿童基金会和儿童专员讨论了关于儿童的交叉歧视问题。最终，这些知识如何在反思实践中得以应用，取决于那些继续推动知识传播的人。5. 你希望年轻人从中得到什么最重要的启示？–当青少年走进商店时被视为潜在的小偷，或在地铁中被成年人负面对待时，这是一种对青少年的负面态度的表现。遇到年轻男孩被暴力对待时，周围的成年人若不作特别干预，而若看到年轻女孩受到暴力对待时会干预，这就不是社会正义的表达。
希望他们理解，成年人不信任他们所说的话不是个人的，而是对青少年可靠性的偏见。6. 你认为如何能激励更多年轻人对科学和研究产生兴趣？–通过展示科学研究推动了社会发展，无论是社会科学还是自然科学领域。研究是改变社会的一种方式，不需要相信教条性的信念，同时还可以保持他们对不同视角的好奇和批评态度。活动“与科学家对话”是年度活动科学星期五的一部分。瑞贝卡·阿达米